Metodologia – um fazer cotidiano que provoca mudanças

O “fazer cotidiano”, sobre o qual o CEDAC tanto insiste, é composto por uma série de atividades concretas. Entendemos que é preciso sempre partir da realidade que encontramos e de que é necessário dialogar com a equipe em que somos recebidos.

Reuniões

Professora apresenta trabalho para as colegas

As reuniões com os professores são feitas de forma que todos sempre tenham a palavra. Fazemos atividades em que eles tenham coisas a planejar em conjunto e falar em público. Os professores, assim como os seus alunos, passam por situações em que precisam falar em voz alta e apresentar seus trabalhos, seja para outros professores, para os pais ou para a Secretaria.

Professores e diretores assistem a um filme de arte

Proporcionamos, nas reuniões, a leitura de textos literários especialmente selecionados. Isso porque, além de ser prazeroso, precisamos ampliar o universo cultural dos professores. Nesse aspecto, usamos literatura, textos, jornais, filmes, músicas, oficinas de artes. Como exigir que ampliem o universo cultural dos seus alunos se o deles é, muitas vezes, tão restrito?

O erro

Outra questão sempre complicada na educação é o erro. O ensino comumente não permite o erro. Quando o professor percebe que não é recriminado pelos erros que comete, muda também a sua maneira de ser com os alunos. O erro é inerente ao processo de aprendizagem. Estabelecemos, para isso, uma série de regras de convívio.

Supervisão

Outro instrumento importante é a supervisão. Quando fazemos a supervisão dos professores, estabelecemos o diálogo sobre aquilo que ele está fazendo, porque está fazendo, onde quer chegar com o que faz. A supervisão oferece essa dimensão de respeito e valorização do trabalho do outro, na mesma medida em que proporciona um espaço de reflexão sobre o trabalho do dia-a-dia.

Resgate da cultura local

Aluno durante pesquisa

O resgate da cultura local está presente em muitos dos percursos que propomos aos professores e alunos. Por exemplo, quando orientamos que as crianças façam trabalhos que exijam que se informem sobre o bairro, entrevistem seus vizinhos, pais e pessoas significativas, fotografem sua cidade, busquem receitas locais, causos da região, a história do lugar, etc.

Leia a introdução a esse tema:
Mudanças de atitude exigem mais do que discurso