Nossa Razão de Ser

Aprender a ler o que não está escrito. Aprender a escrever o que não foi lido.

Nosso propósito é instrumentar os atores de processos educacionais, seja no ensino formal ou informal, para a criação de contextos favoráveis a uma aprendizagem que tenha um sentido claro.

A aprendizagem implica o acesso à informação, mas isto não é suficiente. Junto com a informação devem ser criadas condições para que processos interativos tenham lugar e tornem possível a ação mental dos alunos. Uma aprendizagem significativa pressupõe troca de informações, disponibilidade para resolver problemas e aprender assuntos novos, articulação entre o que se sabe e o que se está aprendendo. E pressupõe que os conhecimentos que vão ganham sentido quando são experimentados em contextos reais, na interação com as práticas sociais.

Do ponto de vista prático isso significa promover uma revisão da cultura escolar. Significa tratar o outro, com quem se dá a interação de ensino e de aprendizagem, como um sujeito que pensa, sente, elabora e argumenta. Significa conceder-lhe uma margem de liberdade intelectual muito maior do que se costuma permitir. Dar margem para que as situações de aprendizagem o estimulem a utilizar suas próprias idéias, suas próprias estratégias cognitivas, a correr riscos, errar e a partir daí rever e avançar. As situações didáticas devem ser coerentes com a formação que se quer proporcionar aos cidadãos.